Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами окружающей природы

В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики творческого развития детей как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. О необходимости развития творческих способностей все чаще можно прочитать на страницах газет и журналов и услышать с экрана телевизора. Цивилизация, давшая человечеству много житейских благ, породила и проблемы глобального масштаба. Наши дети уже пришли в этот мир, поэтому особые надежды мы возлагаем на экологическое воспитание как целенаправленную систему мер, призванных пробудить в душе каждого человека тягу к красоте, восхищение перед прекрасным, во всех его проявлениях, которое не позволит ему творить зло, так как зло безобразно. Мы считаем, что начинать приобщать человека к природе необходимо как можно раньше – с дошкольного возраста, причем воспитывать его не только как созерцателя и слушателя, но и как активного творца красоты.

Ребенок с раннего детства открывает и исследует окружающий мир, он тянется к красивому, яркому, испытывает радость общения с природой. Он открывает для себя мир в разнообразных красках и звуках.

Проблема творческого развития вызывает интерес у специалистов различных отраслей: воспитателей, педагогов, психологов. Ведь способность воспринимать прекрасное в окружающей действительности и в искусстве – важное условие духовной жизни человека.

Особенностями восприятия детьми прекрасного, в частности природы, занимались такие специалисты по дошкольному воспитанию, как Д. Лазуткина, Р. Орлова, А. Суровцева, Е. Тихеева, Л. Шлегер, В. Шмидт, а также деятели общей психологии, педагогики, физиологии – П. Блонский, К. Корнилов С. Шацкий.

В настоящее время высокая социальная значимость темы заставляет по-иному взглянуть на вопросы воспитания и обучения в детском саду, на актуальность и необходимость составления развивающих занятий по развитию творческих способностей у детей.

Актуальность исследования заключается в необходимости изучить и проанализировать современную психологическую, педагогическую и методическую литературу, выбрав то, что может определить необходимое направление в практической работе с детьми дошкольного возраста, успешно развивать их творческие способности средствами природы.

Все большее значение приобретает педагогическое воздействие на детей, то есть создание условий и использование различных методов, приемов и форм организации работы по развитию творческих способностей дошкольников в процессе ознакомления с природой.

Объект исследования – процесс ознакомления с природой, ориентированный на творческие способности.

Предмет исследования – педагогические условия для развития творческих способностей дошкольников.

Цель исследования – теоретическое обоснование развития творческих способностей средствами окружающей природы.

Задачи исследования:

Проанализировать состояние психолого-педагогической литературы по проблеме экологического воспитания детей в ДОУ.

Выявить основные методы развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Разработать комплекс экскурсий в природу с целью развития творческих способностей детей.

Методы исследования:

- изучение психолого-педагогической методической литературы и трудового опыта по проблеме исследования;

- наблюдение за деятельностью дошкольников;

- педагогический эксперимент, анализ результатов.

База исследования: МДОУ № 2 МО «город Среднеуральск» Свердловской области.

творческий способность природа экскурсия

• Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста
• Роль природы в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
• Формы и методы развития творческих способностей детей дошкольного возраста
• Опыт работы педагогов ДОУ № 2 МО «город Среднеуральск» Свердловской области по развитию творческих способностей детей
• Использование экскурсии в природе как средства развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста