Анализ учебных программ по чтению для начальных школ в контексте проблематики нравственного воспитания

В настоящее время разработано много новых программ литературного образования младших школьников, направленных на развитие личности ребенка, формирование коммуникативных умений, позволяющих организовать творческую деятельность в детском коллективе.

Наиболее интересными в плане возможностей нравственного развития школьников, на наш взгляд, выступают следующие:

• программа "Чтение и литература" О.В.Джежелей;

• курс "Литература как предмет эстетического цикла" Г.Н.Кудиной и З.Н.Новлянской;

• программа Л.В.Кутьевой "Литература в начальной школе".

Программа "Чтение и литература" О.В.Джежелей (1-4 классы). В программе "Чтение и литература" О.В.Джежелей введено понятие "литературное образование" применительно к младшему школьному возрасту. "Литературное образование младших школьников - составная часть общего начального образования повышенного типа, где наличествует познание самой литературы как формы общественного самосознания и как искусства слова и системы литературоведческих представлений и критериев, так и освоение культуры слова с выходом на многоаспектную опосредованную и непосредственную коммуникацию при формировании эстетического и художественного вкуса"

Цель обучения представляет собой "формирование навыков чтения, способов и приемов работы над текстом и книгой, знакомство с детской литературой и на этой основе создание предпосылок к общему и литературному развитию, возможной культуре коммуникации, реализации творческих способностей.

Изучение данной программы позволяет учащимся начальной школы органично перейти к изучению литературы в среднем звене. Она разрешена в системе классической начальной школы и дает возможность учителю общеобразовательных массовых школ использовать ее для организации учебного процесса, сделав его подлинно творческим.

Автором определена следующая структура программы курса:

• круг чтения;

• техника чтения;

• система элементов теории литературы;

• практические приемы для овладения содержанием произведений;

• речевая творческая деятельность в процессе чтения.

Учебный материал расположен по концентрическому принципу, что дает возможность выделять приоритетные разделы, группы младших школьников в соответствии с возрастными особенностями, а также уровнем развития читательских умений и навыков.

Методы обучения, применяемые при изучении курса:

• эмоционально-понятийный;

• объяснительное чтение;

• литературное чтение;

• воспитательное чтение;

• чтение-рассматривание;

• творческое чтение.

Для организации обучения автором определена система уроков различных типов:

• уроки, где отрабатываются умение и навыки, владение которыми создает основу для освоения литературных произведений;

• уроки внеклассного чтения, позволяющие совершенствовать умение осознанно читать детские книги;

• уроки, позволяющие организовать творческую деятельность, раскрыть возможности каждого ребенка в этом направлении;

• уроки интегрального типа, совмещение цели и задачи обучения в различных вариантах.