Характеристики исследуемых детей с ОНР

Для того, чтобы выработать определенную программу логопедической работы с ребенком необходимо провести тщательное обследование ребенка и выявить все те элементы его развития, которые могли повлиять или повлияли на развитие его речи.

Речь детей развивается в основном с отставанием от возрастной группы и обладает рядом особенностей, куда входят: низкий уровень ориентировки в звуковой в звуковой действительности речи; недостаточная произносимость свистящих, шипящих звуков и звука «р», обусловленная вялостью артикулирования, приводящих к их неотчетливому звучанию, искажению, недостаточно сформированы фонематический слух и фонематическое восприятие – умственное действие по определению количества, последовательности, мест звуков.

Для некоторых детей характерна бедность, неточность недифференцированность словаря. Он представлен преимущественно бытовой обиходной лексикой.

Имеют место неверного понимания и неправильного употребления; смещения слов с разным лексическим значением, но близким по своему звуковому составу (пояс – поезд)

В словаре некоторых детей преобладают слова с конкретным, хорошо им знакомым значением. В основном они пользуются такими категориями, как существительное, глагол. Из прилагательных употребляют только качественные, обозначающие непосредственно воспринимаемые признаки.

Для каждой возрастной группы существуют определенные модели обследования детей. В нашем случае для рассмотрения подходит программа, которую разработали логопеды Н. В. Серебрякова и Л. С. Соломаха. В своей программе они предлагаю обследовать ребенка в возрасте от 4 – до 7 лет, а следовательно исследуемая нами группа от 5 до 6 лет входит в предлагаемую возрастную группу и может быть обследована по данной программе.

На первом этапе обследования очень важно выявить те факторы, которые могли повлиять на формирование у ребенка общего недоразвития речи. Здесь важно учитывать возраст обоих родителей при рождении ребенка, наследственные заболевания, наличие у родителей нервно-психических, хронических, соматических заболеваний до рождения ребенка. Важны данные о речевых нарушениях у родителей и родственников ребенка. От которой по счету беременности родился ребенок.

Важно выяснить у родителей и как проходила беременность: (токсикоз – 1-я половина беременности, 2-я половина беременности; падения, травмы, психозы, хронические и соматические заболевания, инфекции).

Важно также знать как протекали роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные и т. д.). Применялась ли во время родов механическая, химическая, электростимуляция.

Далее проводится выявление данных о ребенке с момента рождения и до момента настоящего обследования, т. е в возрасте от 4 до 7 лет. Здесь по пунктам следует выделить основные моменты.

Когда закричал ребенок.

Резус-фактор (отрицательный, положительный, совместный).

Вес и рост при рождении.

Вскармливание.

Когда выписались из роддома.

Если задержались, то почему.

Раннее развитие:

Когда стал держать голову.

Когда стал сидеть.

Когда стал ходить.

Когда появились первые зубы.

Перенесенные заболевания (тяжелые соматические, ушибы травмы, судороги при высокой температуре) в возрасте до года, от года до трех лет и от трех лет до момента обследования.

В соответствии с данными медицинской карты следует выявить данные о нервно-психическом, соматическом состоянии, состоянии слуха и зрения ребенка в настоящее время.

Далее можно приступить уже к конкретному исследованию раннего речевого развития. Сюда могут быть включены следующие компоненты:

Гудение, лепет, характер лепета, первые слова, первые фразы грубые искажения звуко-слоговой структуры слова после 3 ле и т. д.

Должно быть проведено исследование неречевых психических функций.

Слуховое внимание.

Восприятие и воспроизведение ритма (в нашем случае до пяти элементов: - - . . - )

Зрительное восприятие.

Зрительно-пространственный гнозис и праксис.

Состояние общей моторики.

Состояние ручной моторики.

Состояние звукопроизношения может быть исследовано в виде следующей таблицы :