Применение методики Глена Домана в работе социального педагога

В качестве примера авторской педагогической системы возьмем одну из наиболее популярных зарубежных систем – Глена Домана. Чтобы иметь общее представление о ней приведем некоторые характеристики системы.

Вот небольшой отрывок из биографической статьи о Глене Домане и его системе.

«Все началось в сороковые годы, когда молодой врач-нейрохирург Доман начал разрабатывать систему реабилитации детей c тяжелыми поражениями центральной нервной системы. C помощью внешних раздражителей он пытался стимулировать "резервные" клетки головного мозга, не пораженные болезнью. Чтобы дети начали фиксировать взгляд, им стали показывать карточки с нарисованными красными точками, постепенно увеличивая их количество и интенсивность занятий. Потом - слова, картинки … Метод сработал. После месяцев упорного труда мозг безнадежно больных детей начинал функционировать и развиваться, они двигались, говорили. Более того, занимаясь по методике Домана, многие из тех, кого еще вчера считали умственно отсталыми, не только догоняли, но со временем могли и перегнать сверстников в интеллектуальном развитии, учились намного раньше срока читать, писать, считать, выполняли сложные гимнастические упражнения. Столь оглушительный успех завораживал, и методику начали использовать и при обучении здоровых детей».

Основная идея Домана заключается в следующих аспектах:

- мозг человека развивается тогда, когда он работает;

- рост и развитие мозга человека проходят в первые семь лет жизни;

- двигательная активность детей ведет к развитию их интеллектуальных способностей.

На основании этих аспектов Доман разработал методику, которая основной целью видела максимальное использование возможностей человека в первые годы его жизни. Именно это, считал Доман, даст человеку значительную базу в дальнейшей жизни.

Концептуальным принципом системы можно назвать принцип естественного развития или принцип природосообразности. Нужно отметить, что этот принцип идет в сочетании с принципом культуросообразности как основы для подготовки полноценных членов социальной системы. Также за идейную основу системы можно считать все известные к середине 90-х годов наработки в области медицины и психологии. Это сказалось на применении идей автора в процессах воспитания и обучения.

Среди методов работы:

- постоянная двигательная активность ребенка для развития его мозга и физических способностей (динамическая гимнастика, прогулки и пр.);

- запоминание слов, фактов через частое автоматическое повторение этих слов и фактов (специальные карточки с изображениями, кубики и пр.);

- построение пространства, естественного и удобного для ребенка, с целью реализации предыдущих методов;

- активное привлечение родителей в процессы воспитания детей через совместное выполнение упражнений, занятий, через постоянное самообразование в области воспитания.

Плюсами системы считаются ее поразительные результаты: дети умеют читать в четыре года, обладают большим багажом энциклопедических знаний, физически развиты, умеют разговаривать на нескольких иностранных языках и пр. Несомненным плюсом считается и «реальный результат» методики в виде взрослых людей, воспитанных на системе Домана – нескольких лауреатов Нобелевской премии, выдающиеся спортсмены, деятели искусства и науки.

В минусы относят то, что методика мало уделяет внимания активности детей, их эмоциональному развитию, наблюдается большое количество энергетических и временных затрат со стороны родителей.

Анализируя систему Домана, можно убедиться в том, что она основательна, то есть имеет под собой идейную базу. Кроме того, анализ позволяет понять, что педагогическое применение этих идей – лишь одно из прикладных возможностей этой базы и ее авторской проработки. Поэтому, говоря о применении авторской системы Глена Домана в работе социального педагога, мы подразумеваем применение не конкретных операций и методов системы, а ее идейный аппарат, опытную базу, новые способы применения и слияния методов и способов работы с человеком.

В какой предметной области социальный педагог может применить систему Домана? Безусловно, это социальная поддержка детей с поражениями центральной нервной системы. Но в большей степени это будет переносом опыта работы самого автора на российскую почву. Доман, работая с детьми, у которых наблюдалось такое заболевание, использовал принцип активизации здоровых клеток. Это нетривиальный метод, так как зачастую врачи занимались именно лечением больного, работая с больными клетками. В это время разговора о развитии человека и быть не могло. Доман предлагает компенсировать нездоровье здоровьем, обратив внимание на заболевание и, в сущности, на человека в целом с другой стороны.