Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством эвритмии

Вопрос, который рассматривается в данной дипломной работе один из самых актуальных в психологии и педагогике сегодня. Это вопрос о развитии творческих способностей человека, об его одаренности. И самое главное — какое влияние на эти способности оказывает развитие творческого потенциала ребенка, каким образом психологически правильно развивая воображение, обогащая духовный и культурный уровень можно достичь качественного улучшения процессов воображения.

В современной литературе появляется все больше статей, публикаций, так или иначе затрагивающих эту тему. Правда, все они всего лишь капля в море психологических проблем, проявляющихся у учителей и родителей одаренных детей в наше время, когда информация меняется каждые пять лет, а порой и чаще.

Нынешним школьникам приходиться вмещать столько в свою память, что порой их молодая неустойчивая психика не выдерживает таких нагрузок. Отсюда эмоциональные срывы, подавленность. Тут уже приходиться говорить о развитии творческого потенциала, требующего бережного, вдумчивого отношения, происходит непрерывная гонка за количеством и качеством знаний.

В этой связи хочется отметить работы известного психолога, доктора психологических наук Н. Лейтеса. Его работы по изучению психики одаренных детей занимают видное место в русской психологии. Многие психологические принципы развития творчества у детей младшего школьного возраста выдвинули А. В. Запорожец, А. Матюшкин, Н. Н. Подьяков, Д. Н. Узнадзе. Свои психологические модели были разработаны и рядом западных психологов: Э. Де Боно, Дж. Галлаир, Дж. Гилфорд, Дж. Рензулли, П. Торенс.

Выделенная нами актуальность исследования заключается в необходимости развития у детей младшего школьного возраста творческих способностей наиболее эффективным способом. Воспитательные воздействия могут быть эффективными лишь в том случае, когда личность осознает, принимает их, проявляет активность. Соответственно, приоритетной задачей современного образования становится развитие субъектности ребенка по отношению к себе, ко всем своим действиям, к обществу – качества, предполагающего не пассивное ожидание, а активные действия при опоре на себя, свой потенциал личностного развития.

Активность, самостоятельность, инициативность становятся ведущими в определении направленности развития в современных условиях. Данные качества помогают в самоорганизации, саморегуляции личности, становлении самосознания: в умении рационально действовать и принимать целесообразные решения в нестандартных ситуациях.

Младший школьный возраст – это период обретения нового социального статуса, понимания своего социального «Я» и активного осознанного взаимодействия с социальной средой. Очевидно, что с точки зрения их эффективности одни программы будут более, другие менее эффективными.

Цель данной работы определить педагогические особенности развития творческих способностей средствами эвритмии.

Объект исследования – процесс развития творческих способностей.

Предметом исследования является процесс развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством эвритмии.

Задачи исследования:

1. Определить общие теоретические подходы к изучению творческих способностей средствами эвритмии;

2. Изучить психолого-педагогические условия развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста;

3. Разработать и апробировать комплекс упражнений по эвритмии, направленный на развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста на уроках музыки.

Методы исследования

анализ психолого-педагогической литературы;

индивидуальная беседа с детьми;

косвенное педагогическое наблюдение;

анализ продуктов детской деятельности;

тестирование.

Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащийся в выпускной квалификационной работе теоретический материал и результаты эксперимента развития творческих способностей детей младшего школьного возраста посредством эвритмии могут быть полезны музыкальными руководителями и учителями музыки образовательных учреждений.

• Понятие творческих способностей как один из феноменов личности
• Психолого-педагогические условия развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста
• Сущность эвритмии, и ее влияние на развитие творческих способностей младших школьников
• Развитие творческих способностей личности школьника посредством эвритмии
• Комплекс упражнений по эвритмии, направленных на развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста
• Анализ эффективности комплекса упражнений по эвритмии