Исследование взаимосвязи адаптации первоклассника к школе и мотивации учения

– очень высокий уровень мотивации с выраженным личностным смыслом, преобладанием познавательных и внутренних мотивов, стремлением к успеху;

- высокий уровень учебной мотивации;

– нормальный (средний) уровень мотивации;

- сниженный уровень учебной мотивации;

– низкий уровень мотивации с выраженным отсутствием у ученика личностного смысла.

Методика 2.

Диагностика отношения младших школьников к школе.

Важнейшим интегральным показателем отношения младшего школьника к школе является его отношение к различным аспектам школьной жизни. Поэтому для диагностики отношения к школе мы используем методику экспресс - диагностики «Лица».

Данная методика позволяет выявить эмоциональное отношение к любым предложенным объектам и получить информацию об эмоциональном самочувствии каждого ученика и класса в целом. Диагностика будет проводиться в групповой форме.

На первом этапе мы знакомим детей с условными обозначениями эмоционального отношения.

Инструкция: «Ребята, давайте научимся с помощью изображений показывать свое отношение к разным вещам и событиям. Для этого мы будем рисовать веселые, грустные или спокойные лица. Если вам что-то нравится, вы рисуете вот такое веселое лицо:

Если вам что-то очень-очень нравится, вы рисуете два таких веселых лица:

Если вам что-то не нравится, вы рисуете вот такое грустное лицо:

Если вам что-то очень-очень не нравится, вы рисуете два таких грустных лица:

Если вы равнодушны (вам все равно), нарисуйте вот такое спокойное лицо:

На втором этапе на специально заготовленном бланке ученики оценивают вышеописанным способом свое эмоциональное отношение к следующим объектам:

- детский сад

- школа

- учитель

- класс (ученики)

- учебные предметы (перечисляются все учебные предметы, которые дети изучают).

При обработке первичных данных рисунки детей переводятся в цифровые значения:

Составляется сводная таблица данных по классу:

Анализ и интерпретация результатов

Данные сводной таблицы представляют богатую информацию для психолого-педагогического анализа. Информацию мы будем анализировать по трем направлениям: