Научно-теоретические основы методики исследования лексики у детей с ОНР

Исследование лексической стороны речи у детей с ОНР может быть организована различными способами, может иметь различные типы и формы. Логопед может заниматься с детьми как в группах, так и индивидуально с каждым отдельным ребенком. Упражнения по формированию и развитию речи могут выглядеть также совершенно по разному; это могут быть отдельные упражнения, комплексы упражнений, а также очень важную роль в данном случае выполняют игры.

1. Развитие фонематического восприятия. Узнавание неречевых звуков, звуков речи. Различные высоты, силы, тембра голоса на материале звуков, слов и фраз. Различение слов, близких по звучанию. Дифференциация фонем и слогов. Развитие навыков элементарного звукового анализа.Ребенок должен четко отличать звуки голоса от других, окружающих его звуков (пения птиц, шума автомобиля и т.д.) Для тренировки слухового восприятия ребенка можно предлагать хадания подобного рода: ребенку предлагают прослушать пленку с различными звуками, записанными на ней. При этом ребенок должен отождествить лежащие перед ним картинки, с теми шумами, которые будет слышать: плачь ребенка, шуршание газеты, звук капающей из крана воды, квакание лягушек и т.д.

2. Работа над звукопроизношением. Прежде всего необходимо устранить все недостатки в произношении фонем (искажения, замены, отсутствия звука). Дети в данном случае должны четко понимать как выглядит тот или иной звук и произносить его также четко, как предлагает ему это сделать руководитель. Для примера можно привести таблицу «Исцеляющих звуков», которая может помочь ребенку в четком произношении отдельных звуков, а также тех же звуков, но уже входящих в слова.