Анализ системы деятельности школы по управлению развитием профессиональной компетентности учителей

Характеристика мотивов учения школьников (таблица 2.11) свидетельствует о том, что наиболее ярко выраженными являются следующие показатели: «будущая профессия», «хочу учиться дальше», «хочу быть образованным».

В таблице отражаются положительная динамика образовательных мотивов, что характеризует состояние социально-педагогических ориентиров школьного коллектива, направленность педагогического процесса.

Положительная динамика образовательных мотивов, высокий уровень реальных учебных возможностей и несоответствующее им качество знаний стали основанием для установления причин, мешающих школьникам в реализации учебных задач (табл.2.12).

Анализ данных мониторинга факторов, снижающих качество учебных результатов свидетельствует (табл.2.12) о том, что достаточно сильное влияние оказывают перегрузки и недостаточно высокий уровень самоорганизации. Это иллюстрируют показатели причин, мешающих учащимся учиться лучше указывают на доминирование направлений (в среднем): лень (как интеграционный показатель указанных направлений) — 46%, запустили материал- 43,6%, состояние здоровья ( тревожный показатель)- 20,8%,много задают на дом — 17,2%, недостаточно силы воли и усидчивости — 13,6%, не хватает времени — 10,9%. Достаточно большое влияние на снижение результатов учебного труда оказывают семейные условия (10,9%).

Таблица 2.12. - Мониторинг изучения причин, мешающих учащимся учиться лучше (по годам и в процентах – 5-11 классов )

В то же время комплексный анализ полученных данных свидетельствует о том, что мотивация учащихся связана:

— с ценностью ученической деятельности (без знаний не прожить, хочу больше знать и т. п.) — внутренняя мотивация;

— с удовлетворением в процессе ученической деятельности внешних по отношению к ней потребностей (будущая обеспеченность, побуждают родители, хочу быть полезным обществу, хочу учиться дальше и т. п.) — внешняя положительная мотивация;

— с реализующей потребностью самозащиты, с мотивами предупреждения наказания, увлеченности, индивидуальности (окрик, угроза, осуждение родителей, увлечение спортом, отсутствие внимания, здоровье, лень, воля, неусидчивость, семейные обстоятельства и т. п.).