Анализ результатов исследования взаимосвязи адаптации первоклассника к школе и мотивации учения

Рис.3 Результаты исследования адаптации учащихся в школе.

Таблица 6

Данные Методики исследования мотивации учения у первоклассников.

С помощью данной методики, нами были получены следующие результаты:

У 40% учеников доминирующим является учебный мотив.

30% детей главным мотивом обучения видят отметку, для них ценным является не получение знаний, а оценка учителя.

20% учеников не могли определиться с выбором, и каждый раз давали разные ответы, это говорит о несформированности мотивов учения.

10% учащихся имеют в качестве доминирующего, социальный мотив.

Рис.4 Результаты исследования мотивации учения у первоклассников.

3. Анализ взаимосвязи адаптации первоклассников к школе и мотивации учения

Нами была проведена статистическая обработка данных, которая состояла из анализа взаимозависимости исследуемых признаков. Корреляционный анализ построен на основе расчета коэффициента корреляции Спирмана. Расчет статистических показателей выполнен с привлечением компьютерной статистической программы Statgraphics Plus v.2.1.

Взаимосвязь между показателями методики эмоционального отношения младших школьников к школе и анкеты из методики «Что мне нравится в школе, как параметров адаптации, и показателями мотивации приведены в таблице 7.

Таблица 7

Взаимосвязь между показателями методики эмоционального отношения младших школьников к школе и анкеты из методики «Что мне нравится в школе, как параметров адаптации.